Los 4 modos de comunicación
¡Hola a todos/as!
En esta primera entrada de blog, me gustaría hablaros del tema tratado en clase con Cristina Rodríguez: Estrategias de comunicación. La comunicación oral y escrita y su tratamiento. Procedimientos para el fomento de las cuatro habilidades en el aprendizaje de las lenguas estranjeras. Para ello, voy a explicar algunos de los contenidos teóricos explicados, además de las actividades realizadas en el aula, todo ello relacionado con los 4 modos de comunicación. Para comenzar, me gustaría mencionar cuánto me ha sorprendido saber sobre estos cuatro modos (mediación, interacción, expresión y compresión), oponiéndose a las 4 destrezas de las que todos hemos oído hablar, e incluso se nos han aplicado en nuestra educación (comprensión oral, compresión escrita, expresión oral y expresión escrita). Con respecto a expresión y comprensión no hay ninguna duda, ya que se engloban en ella las 4 destrezas tradicionales. Con interacción tampoco hay mucha duda, ya que se refiere a aquellos ámbitos en los que se usa la lengua con otras personas. Por último, quedaría mediadión. Este es un término que, aunque nos parezca muy actual, ya aparecía en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas en el año 2001: "las actividades de mediación, escritas y orales, hacen posible la comunicación entre personas que son incapaces, por cualquier motivo, de comunicarse entre sí directamente. La traducción o la interpretación, una paráfrasis, un resumen o la toma de notas proporciona a una tercera parte una (re)formulación de un texto fuente al que esta tercera parte no tiene acceso directo." Si hacéis click en la imagen siguiente, os llevará al documento para que podáis tener más información.
Además del ya mencionado MCER, el concepto de mediación es tratado en el Companion Volume, siendo uno de los 4 modos de comunicación. Como podéis ver en este enlace, la mediación está presente para aquellos momentos en los que el lenguaje es usado mediante distintas actividades (recepción, producción e interacción). Además de esto, la importancia de la mediación es que no se basa en la comunicación de un mensaje (o en su traducción). Aspectos en los que está envuelta son los siguientes:
-hacer que dos personas se puedan comunicar directamente
-actuar como intermediario entre dos interlocutores que no se entienden directamente.
-comunicar textos orales o escritos a otra persona.
Para más información, podéis acceder al enlace que os indiqué anteriormente
Ahora que ya os he dado alguna información sobre la mediación, me gustaría comentar dos actividades muy similares realizadas en clase para tratar este tema. En la primera actividad, como toma de contacto con el concepto, se nos presentaron diferentes textos usados como actividades de mediación y tuvimos que describir una serie de cuestiones, como decir para qué nivel estaban hechas, qué tipo de mediación se realizaba al usar ese texto o si veíamos relevante para la clase el uso de ese texto. En mi caso, decidí trabajar con mi compañera Antía, ya que hemos trabajado numerosas veces juntos y nos complementamos muy bien. Al realizar la actividad, ambos nos dimos cuenta de que nos costó bastante cubrir alguno de los campos requeridos, como el de tipo de mediación. Sin embargo, no tuvimos ningún problema a la hora de acertar el nivel para el que estaban pensadas. Considero que ha sido una fantástica forma de poner en práctica el contenido mencionado sin abrumar al alumnado por ser de gran dificultad. Para una mayor dificultad y una puesta en práctica total de los contenidos relacionados con la mediación, se nos presentó la segunda actividad que os voy a comentar en esta entrada. En ella, los alumnos/as tuvimos que reunirnos en grupos y crear nuestra propia actividad de mediación. En este caso, también la realicé con Antía, debido a los motivos explicados anteriormente, y dedidimos crear un juego de rol por parejas en el que un/a alumno/a debía hacer de empleado de un centro deportivo y su pareja debía ser una persona interesada en apuntarse a unas clases de yoga o pilates. El alumnado encargado de mediar eran aquel que tuviese el papel de empleado/a, y para ello tenía un folleto informativo de la actividad. Como requisito, decidimos que el alumnado debía incluir cierta información en la mediación (fechas, horas, precios y cómo inscribirse en la actividad). Para que todo el alumnado tuviese la oportunidad de mediar, decidimos coger dos imágenes con información muy similar pero con actividades diferentes (Yoga y pilates). El tiempo a dedicar sería una sesión de 3º de ESO, alrededor de 50 minutos, y sería evaluado con una rúbrica. En general, considero que esta actividad ha sido de gran utilidad, ya que nos ha ayudado a comprender mucho mejor el concepto de mediación, además de darnos una idea para aplicar en nuestras futuras clases. Lo que más me gusta es la gran adaptabilidad al alumnado que tiene ya que, escogiendo un texto u otro, la actividad gana mucho interés.
Centrándonos en la evaluación, este fue el cierre de la actividad, teniendo que crear cada grupo una rúbrica para evaluar esta actividad de mediación. En nuestro caso, decidimos incluir campos para: capacidad de improvisación, fluidez y pronunciación, estructura del texto oral, vocabulario y realización de la mediación. Considero de gran ayuda el feedback dado por la profesora, ya que al principio no incluimos ningún criterio específico para la realización de la mediación. Además, habíamos incluido uno de improvisación sin haber mencionado en la descripción de la actividad que iba a ser valorada. A pesar de esto, considero que al final conseguimos realizar una rúbrica bastante completa, estando mejor preparados para realizar una en el futuro. Si os interesa ver la rúbrica, la tenéis aquí debajo:
Estas tres actividades, relacionadas con el concepto de mediación, engloban una gran cantidad de procesos que nos han ayudado a mejorar nuestras capacidades y destrezas como futuros profesores. Pienso que deberían seguir siendo aplicadas con cualquier otro tema. De hecho, yo mismo las aplicaré en el futuro. Con esta última reflexión, termino con la entrada de hoy. Espero que os haya ayudado a ganar conocimientos sobre la mediación, además de los 4 modos de comunicación en general. Si tenéis cualquier duda, o me queréis realizar una sugerencia o apunte, no dudéis y realizad un comentario! Por último, me gustaría que le echaseis un ojo a las entradas de mis compañeros/as relacionadas con este tema, ya que seguramente se centren en otros contenidos/actividades diferentes a los míos, e incluso podéis ganar una perspectiva diferente en los mismos. ¡Hasta la próxima!
En esta primera entrada de blog, me gustaría hablaros del tema tratado en clase con Cristina Rodríguez: Estrategias de comunicación. La comunicación oral y escrita y su tratamiento. Procedimientos para el fomento de las cuatro habilidades en el aprendizaje de las lenguas estranjeras. Para ello, voy a explicar algunos de los contenidos teóricos explicados, además de las actividades realizadas en el aula, todo ello relacionado con los 4 modos de comunicación. Para comenzar, me gustaría mencionar cuánto me ha sorprendido saber sobre estos cuatro modos (mediación, interacción, expresión y compresión), oponiéndose a las 4 destrezas de las que todos hemos oído hablar, e incluso se nos han aplicado en nuestra educación (comprensión oral, compresión escrita, expresión oral y expresión escrita). Con respecto a expresión y comprensión no hay ninguna duda, ya que se engloban en ella las 4 destrezas tradicionales. Con interacción tampoco hay mucha duda, ya que se refiere a aquellos ámbitos en los que se usa la lengua con otras personas. Por último, quedaría mediadión. Este es un término que, aunque nos parezca muy actual, ya aparecía en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas en el año 2001: "las actividades de mediación, escritas y orales, hacen posible la comunicación entre personas que son incapaces, por cualquier motivo, de comunicarse entre sí directamente. La traducción o la interpretación, una paráfrasis, un resumen o la toma de notas proporciona a una tercera parte una (re)formulación de un texto fuente al que esta tercera parte no tiene acceso directo." Si hacéis click en la imagen siguiente, os llevará al documento para que podáis tener más información.
Además del ya mencionado MCER, el concepto de mediación es tratado en el Companion Volume, siendo uno de los 4 modos de comunicación. Como podéis ver en este enlace, la mediación está presente para aquellos momentos en los que el lenguaje es usado mediante distintas actividades (recepción, producción e interacción). Además de esto, la importancia de la mediación es que no se basa en la comunicación de un mensaje (o en su traducción). Aspectos en los que está envuelta son los siguientes:
-hacer que dos personas se puedan comunicar directamente
-actuar como intermediario entre dos interlocutores que no se entienden directamente.
-comunicar textos orales o escritos a otra persona.
Para más información, podéis acceder al enlace que os indiqué anteriormente
Ahora que ya os he dado alguna información sobre la mediación, me gustaría comentar dos actividades muy similares realizadas en clase para tratar este tema. En la primera actividad, como toma de contacto con el concepto, se nos presentaron diferentes textos usados como actividades de mediación y tuvimos que describir una serie de cuestiones, como decir para qué nivel estaban hechas, qué tipo de mediación se realizaba al usar ese texto o si veíamos relevante para la clase el uso de ese texto. En mi caso, decidí trabajar con mi compañera Antía, ya que hemos trabajado numerosas veces juntos y nos complementamos muy bien. Al realizar la actividad, ambos nos dimos cuenta de que nos costó bastante cubrir alguno de los campos requeridos, como el de tipo de mediación. Sin embargo, no tuvimos ningún problema a la hora de acertar el nivel para el que estaban pensadas. Considero que ha sido una fantástica forma de poner en práctica el contenido mencionado sin abrumar al alumnado por ser de gran dificultad. Para una mayor dificultad y una puesta en práctica total de los contenidos relacionados con la mediación, se nos presentó la segunda actividad que os voy a comentar en esta entrada. En ella, los alumnos/as tuvimos que reunirnos en grupos y crear nuestra propia actividad de mediación. En este caso, también la realicé con Antía, debido a los motivos explicados anteriormente, y dedidimos crear un juego de rol por parejas en el que un/a alumno/a debía hacer de empleado de un centro deportivo y su pareja debía ser una persona interesada en apuntarse a unas clases de yoga o pilates. El alumnado encargado de mediar eran aquel que tuviese el papel de empleado/a, y para ello tenía un folleto informativo de la actividad. Como requisito, decidimos que el alumnado debía incluir cierta información en la mediación (fechas, horas, precios y cómo inscribirse en la actividad). Para que todo el alumnado tuviese la oportunidad de mediar, decidimos coger dos imágenes con información muy similar pero con actividades diferentes (Yoga y pilates). El tiempo a dedicar sería una sesión de 3º de ESO, alrededor de 50 minutos, y sería evaluado con una rúbrica. En general, considero que esta actividad ha sido de gran utilidad, ya que nos ha ayudado a comprender mucho mejor el concepto de mediación, además de darnos una idea para aplicar en nuestras futuras clases. Lo que más me gusta es la gran adaptabilidad al alumnado que tiene ya que, escogiendo un texto u otro, la actividad gana mucho interés.
Centrándonos en la evaluación, este fue el cierre de la actividad, teniendo que crear cada grupo una rúbrica para evaluar esta actividad de mediación. En nuestro caso, decidimos incluir campos para: capacidad de improvisación, fluidez y pronunciación, estructura del texto oral, vocabulario y realización de la mediación. Considero de gran ayuda el feedback dado por la profesora, ya que al principio no incluimos ningún criterio específico para la realización de la mediación. Además, habíamos incluido uno de improvisación sin haber mencionado en la descripción de la actividad que iba a ser valorada. A pesar de esto, considero que al final conseguimos realizar una rúbrica bastante completa, estando mejor preparados para realizar una en el futuro. Si os interesa ver la rúbrica, la tenéis aquí debajo:
Estas tres actividades, relacionadas con el concepto de mediación, engloban una gran cantidad de procesos que nos han ayudado a mejorar nuestras capacidades y destrezas como futuros profesores. Pienso que deberían seguir siendo aplicadas con cualquier otro tema. De hecho, yo mismo las aplicaré en el futuro. Con esta última reflexión, termino con la entrada de hoy. Espero que os haya ayudado a ganar conocimientos sobre la mediación, además de los 4 modos de comunicación en general. Si tenéis cualquier duda, o me queréis realizar una sugerencia o apunte, no dudéis y realizad un comentario! Por último, me gustaría que le echaseis un ojo a las entradas de mis compañeros/as relacionadas con este tema, ya que seguramente se centren en otros contenidos/actividades diferentes a los míos, e incluso podéis ganar una perspectiva diferente en los mismos. ¡Hasta la próxima!
¡Hola, Juan! En primer lugar me gustaría felicitarte por la entrada ya que me ha parecido muy completa y me ha encantado que mezclaras los conocimientos teóricos, proporcionados en las sesiones, con las actividades prácticas que llevamos a cabo. Además, destacar también que los enlaces que has incluido en tu publicación son de gran ayuda para aumentar conocimientos acerca del tema, ¡gracias! Todas las actividades que has descrito me han parecido, al igual que a ti, de gran provecho puesto que nos han permitido poner en práctica los conocimientos que se nos habían impartido previamente y, además, tener un primer contacto con todos aquellos conceptos que algunos/as de nosotros/as aún desconocíamos. A mayores me gustaría comentar que otras de las actividades que no has mencionado en la publicación, dada la limitación de espacio que se nos ha establecido, han sido los debates que hemos realizado al principio de cada tema o apartado que la docente, Cristina Rodríguez, intentaba introducir. A mi parecer este tipo de actividades nos permiten aprender a dialogar abiertamente con nuestros compañeros/as y, además, aumentar la capacidad de llegar a un punto en común, algo que en ocasiones resulta complicado. Por lo demás, no tengo nada que añadir, me ha parecido que has resumido los contenidos y las actividades de forma muy completa. ¡Un saludo!
ResponderEliminarBoas, Juan!
ResponderEliminarNoraboa pola entrada! Ambos nos centramos en aspectos similares á hora de realizar esta entrada. Do mesmo xeito que a ti, a min tamén me sorprendeu a existencia dos catro modos de comunicación fronte ás catros destrezas das que sempre nos falaran ata agora.
O concepto de mediación adquiriu unha grande importancia desde a primeira clase e as actividades que realizamos xuntos foron de grande axuda para familiarizarnos cos novos contidos. A creación da actividade de mediación utilizando os anuncios das clases de ioga e pilates foi unha das miñas preferidas, xa que supuxo unha boa maneira de aprender máis sobre a mediación. A rúbrica tamén me pareceu moi importante e agradecín tanto coma ti o feedback de Cristina e a explicación que dera con anterioridade. En xeral, todas as actividades e contidos resultaron moi útiles para a nosa formación.
Foi un pracer traballar de novo contigo!
Un saúdo,
Antía.